在高中学习的漫长旅程中，高中三年级无疑是最为重点的一年。特别对于历史这一学科而言，学生们常常感到既熟知又陌生，投入了很多的时间和精力，但总是很难获得预期的成绩。这种挫败感不只影响了学习兴趣，更可能动摇了学生的自信心。
本文旨在深入探讨高中三年级历史学习中容易见到的几个障碍，并提出有效的应付方案，期望能为教师的教学和学生的学习提供一些有益的参考。
1、时间与效率：合理规划，事半功倍
高中三年级学生常见反映，尽管在历史学科上花费了很多时间，但成绩提高并不明显。这背后是什么原因何在？第一，大家需要认识到，高考考试与中考在考查方法和能力需要上有显著差异。中考更多侧重于入门知识的学会，而高考考试则更强调学科素养和学习潜力，尤其是运用学科思维和办法剖析问题、解决问题的能力。
因此，单纯依赖记忆和背诵已经不足以应付高考考试的需要。
那样，怎么样在有限的时间内提升学习效率呢？第一，学生需要明确历史学科的特征——很多的同意性要点。这类要点是学好历史的基础，需要有足够的时间保障。建议学生天天都要安排肯定的时间来记忆和复习历史常识要素。具体来讲，天天用于记忆的时间可以参考当天学习的内容灵活调整，但至少要保证肯定的量。
比如，假如当天学习了某个要紧的历史事件，那样就应该花时间记住该事件的时间、地址、人物和影响等重点信息。通过这种方法，按部就班地积累常识，最后达到量变引起质变的成效。
除此之外，高效的学习还需要适当的计划。学生可以拟定一个详细的学习计划，将天天的学习任务分解成若干小目的，逐一攻克。比如，可以将一天分为几个时间段，每一个时间段专注于不一样的要点或技能。如此不只能够帮助提升学习的专注度，还能有效防止因长期学习同一内容而产生的疲劳感。同时，按期回顾和总结也是必不可少的环节。
每周或每月进行一次全方位的复习，可以帮助学生巩固已学常识，查漏补缺，确保常识的系统性和完整性。
2、记忆与遗忘：科学应付，增强记忆
进入高中三年级后，很多学生反映，越是好好学习，遗忘的速度好像就越快，甚至有时翻开课本发现自己居然一片空白。这种现象在心理学上被叫做“遗忘曲线”，是由德国心理学家艾宾浩斯提出的。他发现，遗忘的过程并非线性的，而是在刚开始的一段时间内遗忘速度最快，随后渐渐减缓。
因此，学生不必过于焦虑，由于一定量的遗忘是正常的生理现象。
然而，怎么样有效地应付遗忘，提升记忆成效呢？第一，学生需要改变传统的“一次性记忆”观念。初中阶段的学习内容相对较少，困难程度较低，通过反复背诵确实可以在短期内获得较好的成效。但在高中三年级阶段，历史常识的容量和困难程度都有所增加，单纯依靠死记硬背已经不再适用。
正确的做法是使用“分散学习法”，即在第一次学习后，每隔一段时间进行一次复习，每次复习的时间可以渐渐缩短，但频率应渐渐增加。研究表明，这种办法可以显著提升长期记忆的成效。
第二，学生还应掌握运用多种记忆办法。比如，可以通过制作思维导图来梳理要点之间的关系，帮助记忆；可以通过撰写故事或歌曲来增强记忆的趣味性；还可以通过与同学讨论、解说等方法加深对要点的理解。这类办法不只可以提升记忆成效，还能激起学习的兴趣，使学习过程变得愈加轻松愉快。
3、学会与应用：理论联系实质，提高能力
有的学生在历史学习中表现出色，可以熟练背诵课本内容，课堂上也能积极回答问题，但在大考中却成绩平平。这种现象在高中三年级学生中尤为容易见到，特别是在那些平常很用功的学生中。究其缘由，主要有以下几个方面：
1. 记忆方法办法的缺点：很多学生仍然沿用初中的学习技巧，习惯于死记硬背要点，而忽略了对常识体系的整体把握。这种学习技巧虽然可以在短期内获得肯定的成效，但非常难在大考中发挥出应有些水平。因此，教师应引导学生对课本内容进行新的整理，构建常识框架，形成系统的常识互联网。
比如，可以通过绘制时间轴、制作常识卡片等方法，帮助学生理清历史事件之间的逻辑关系，从而更好地理解和记忆。
2. 缺少足够的习题练习：理论常识的学会固然要紧，但假如没足够的实践机会，这类常识非常难转化为实质的解题能力。因此，学生需要通过很多的习题练习来巩固所学常识，提升解题方法。尤其是在非选择题的解答上，学生应重视答卷的规范性和条理性，防止因表述不清或逻辑混乱而失分。
教师可以提供一些典型的例题，指导学生怎么样从多个角度剖析问题，怎么样组织答案，从而提升答卷的准确性和完整性。
3. 审题能力的欠缺：审题是解题的第一步，也是最重要的一步。很多学生在考试中因审题不仔细而失分，甚至出现答非所问的状况。因此，学生需要培养好的审题习惯，掌握从题目中提取重点信息，明确题目的需要。同时，教师应教授学生一些基本的审题方法，如圈点关键字、标重视点等，帮助学生迅速准确地理解题意。
4. 时间管理的不足：在大考中，时间管理同样是一个要紧的原因。很多学生在考试中因时间分配不合理而没办法完成所有题目，或者在某些题目上花费过多时间，致使其他题目匆匆作答。因此，学生需要在平常的训练中注意时间的把控，掌握合理分配每道题目的答卷时间。
教师可以通过模拟试题的形式，帮助学生适应考试步伐，提升时间管理能力。
高中三年级历史学习中的障碍是多方面的，需要学生和教师一同努力，采取科学的办法和方案，才能有效克服。期望本文的剖析和建议可以为高中三年级历史教学提供一些有益的启示，帮助学生在高考考试中获得优秀的成绩。
